Labelle lisse poire du Prince de Motordu. Par sobelle06 21 juillet 2022. 21 juillet 2022. Voici un album très connu que je vais exploiter avec mes CE1 : LA BELLE Lire plus. 0 Facebook Twitter Pinterest Email. QLM CE1 Les saisons CE1. Par sobelle06 1 octobre 2013. 1 octobre 2013. Un petit article consacré aux saisons pour les CE1, que Quel livre choisir pour son enfant en classe de CE1 ? Les premiers romans Vous entrez dans une librairie et vous vous dirigez vers le rayon jeunesse. En effet, votre enfant, qui a 7 ans, vous a réclamé un vrai » livre. Il sait lire maintenant et il n’en est pas peu fier ! Seulement voilà, vous êtes tout de suite accablé par la quantité d’ouvrages qui s’alignent devant vous. Quel livre de CE1 sera la pépite qui accompagnera votre progéniture sur le chemin de la lecture autonome ? Parce qu’on est déjà passé par là, on a écrit cet article pour vous guider dans la jungle des romans pour enfants. Par ici ! Romans à lire seul les critères à retenir pour le choix d’un livre en CE1 Le choix d’un ouvrage ne se fait pas au hasard la difficulté du texte, l’originalité du sujet, la présence ou non d’illustrations sont autant de critères qui pèsent dans la balance. L’aisance de déchiffrage de votre enfant Ne surestimez pas le niveau de lecture de votre enfant. En effet, lui présenter un texte trop difficile à déchiffrer sera décourageant. Le but, c’est de trouver le texte qui le fera rêver sans qu’il bute à chaque phrase. Ainsi, si votre enfant ne maîtrise pas encore tous les sons, n’hésitez pas à choisir des histoires niveau fin de CP. Le vrai niveau de difficulté du livre CE1 Certaines collections s’affichent comme de premières lectures, accessibles dès l’entrée au primaire. En réalité, il suffit de lire quelques paragraphes pour se rendre compte que le texte proposé est trop complexe, tant par l’irrégularité des mots que par le registre du vocabulaire. Ainsi, feuilletez quelques pages pour déterminer si ce roman correspond bien aux compétences de votre enfant. Le sujet abordé dans l’ouvrage Il s’agit de lecture plaisir. Ainsi, prenez en considération les goûts et les centres d’intérêt de votre jeune lecteur ! Un petit récalcitrant aura peut-être plus de facilité à aborder un roman dont le sujet l’attire. La qualité du style Les rayons des librairies jeunesse débordent. Cependant, toutes les publications ne se valent pas. Là encore, parcourez le texte avec des yeux critiques les personnages sont-ils intéressants ? L’intrigue donne-t-elle envie de savoir la suite ? Le vocabulaire est-il bien choisi ? Trouvez-vous le style original ? L’initiation à la lecture, c’est un peu comme la diversification alimentaire proposez-leur des livres avec du goût ! Les illustrations Les romans pour les enfants qui souhaitent lire seuls ont souvent des illustrations qui permettent une présentation aérée et agréable. Là encore, tenez compte de la sensibilité de votre fille ou de votre fils, et de la qualité artistique des dessins. La mise en page Enfin, soyez attentif à la mise en page du texte. La police est-elle bien lisible ? Les paragraphes sont-ils facilement identifiables ? Nous vous conseillons de vous tourner vers une version papier plutôt que numérique pour un plus grand confort de lecture et une prise en main plus souple. 👉Le saviez-vous ? L’Éducation nationale propose une liste de référence cycle 2 destinée aux écoles. Il n’est toutefois pas interdit d’y piocher des idées ! Les collections destinées aux enfants de CE1 De nombreuses collections ont été créées spécifiquement pour les 7-8 ans. Tour d’horizon. Collection Moucheron, l’école des Loisirs Cette nouvelle collection de la célèbre maison d’édition met l’accent sur la poésie, l’humour et le questionnement. Leurs opus font la part belle aux illustrations et proposent des pages avec une portion de texte réduite, mais au style toujours recherché. Folio Cadet, Gallimard Du Prince Motordu Pef à La famille Royale Christophe Mauri, en passant par Melle Charlotte Dominique Demers, le catalogue Gallimard propose des premiers romans hauts en couleur et richement illustrés. Le niveau de lecture est plus exigeant et conviendra à un CE1 autonome. Je suis en CE1, Flammarion Jeunesse Cette série de livres a été spécialement conçue dans un but pédagogique. Rédigés par une enseignante, ces livres de CE1 mettent en scène une classe dont les aventures ont été déjà racontées au CP. Ainsi, si votre enfant a suivi cette première série et s’est attaché aux personnages, il retrouvera avec plaisir ses compagnons de papier qui auront grandi avec lui. Les pages de questions permettent de valider la compréhension de l’histoire. Premières lectures, Nathan Nathan mise sur l’humour, le fantastique voire le frisson avec des titres au ton moderne et aux dessins acidulés. Cet aspect ludique séduira peut-être ceux qui vont vers les livres sans grand enthousiasme. Le texte est aéré et chaque ouvrage comporte une trentaine de pages. La cabane magique Les premiers tomes de la célèbre série traduite en français, dont le succès ne se dément pas au fil des années, seront parfaits pour un enfant de CE1 qui voudra un vrai » roman. La mise en page est classique et agrémentée de quelques croquis en noir et blanc. Ces récits d’aventures, également très instructifs, pourront suivre votre enfant jusqu’à la fin de l’école primaire. S’initier à la lecture individuelle ne signifie pas pour autant renoncer à l’histoire du soir en CE1. En effet, vous pouvez lui lire à haute voix des textes que votre enfant ne peut pas parcourir seul, mais qu’il peut comprendre. Notre sélection de 4 romans niveau CE1 Voici 4 livres pour les enfants de 7 ans et plus. Des valeurs sûres à dévorer en solo ou en famille. Une journée avec Mousse, de Claire Lebourg Genre poétique Mousse, un animal imaginaire, nous embarque dans sa vie sans histoire, mais si douce les balades à la plage, les baignades et les trouvailles que la mer lui offre quotidiennement. Pourtant, un jour, un visiteur inattendu vient troubler cette quiétude. Pour les enfants qui aiment déjà lire seuls et dont l’imaginaire est attiré par la poésie. Billy et les minuscules, de Roald Dahl Genre fantastique Le célèbre auteur de Charlie et la Chocolaterie propose aux plus jeunes un récit qui n’est pas sans rappeler le scénario de Gulliver. Billy, irrésistiblement attiré par la forêt qui déploie son ombre inquiétante aux abords de sa maison, décide d’enfreindre l’interdiction de sa mère. Il se rend dans le bois et fait la connaissance du peuple des Minuscules. Il découvre aussi un grand danger qui plane sur le royaume des petits hommes. Recommandé en fin de CE1. Qui a tué Minou-Bonbon ? de Joseph Périgot Genre policier Qui a tué le vieux chat trop gourmand, Minou-Bonbon ? Nico, qui en ressent beaucoup de peine, veut en avoir le cœur net. Il mène l’enquête dans son quartier. Un petit mystère à hauteur d’enfant, pour s’initier au style polar. La belle lisse poire du prince Motordu, Pef Genre humoristique Faut-il encore présenter ce grand classique ? Le prince Motordu ne dit vraiment rien comme tout le monde. Dans son langage, les garçons deviennent des glaçons » et les boutons des moutons ». Arrivera-t-il à se corriger avec son amoureuse, la princesse Dézécolle ? Un conte plein de fous rires et de jeux de mots. Vous l’aurez compris, choisir un livre en CE1 pour votre enfant, c’est lui faire un cadeau pour la vie. Et ce n’est pas le célèbre auteur jeunesse Roald Dahl qui vous dira le contraire Car si un enfant apprend très jeune à aimer les livres, il a un immense avantage dans la vie. » 👉Téléchargez nos ressources ici Le génie de la forêt – CE1 – Lecture compréhension – Histoire illustrée – Niveau 1Ourson blanc – CE1 – Lecture compréhension – Histoire illustrée – Niveau 2Le fantastique gâteau – CE1 – Lecture compréhension – Histoire illustrée – Niveau 3 Voir les fiches Télécharger les documents Livre CE1 les premiers romans pour son enfant pdf vendredi21 octobre 2016, par Equipe pédagogique. La belle lisse poire du prince de Motordu. Le jeune prince de Motordu habite un magnifique chapeau. Avec ses coussins il y joue aux tartes dans la grande salle danger. Un jour, une jeune institutrice, la princesse Dézécolle, l’invite dans sa classe pour remettre le langage à l’endroit
Séquence de 7 séances mêlant lecture individuelle, lecture dialoguée, production d'écrit, compréhension ... Objectif Tirés du BULLETIN OFFICIEL du cycle 2 Lecture - Identifier des mots rapidement décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Mémoriser des mots fréquents notamment en situation scolaire et irréguliers. - Mobiliser la compétence de décodage. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues sur des univers, des personnages-types, des scripts.... - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Mobiliser la démarche permettant de comprendre. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension expressivité. Ecriture - Production d'un écrit court quelques lignes - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. lettre postale - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. SOCLE COMMUN - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Découvrir le plaisir de lire. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album support - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 2 Découverte de la première partie de l'histoire - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 3 Menu du jour Traduction des mots tordus du - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 4 Bouche à oreille extrait n°2 - la rencontre avec la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 minSéance 5 Dans la tête du personnage - Lecture et compréhension de l'écrit, 25 minSéance 6 La lettre de la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 7 Réalisation de la tâche finale le carnet des mots tordus - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min 1 Découverte de l'album support Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Première découverte de l'album identifier le titre, l'auteur/illustrateur, l'édition. - Décrire l'illustration de la couverture de façon détaillée - Production d'écrit court imaginer ce qu'il va se passer en regardant la 40 minutes 2 phasesMatériel - Album La Belle Lisse Poire de Motordu - Polycopié découverte de la 1ere de couverture - Cahier de lecture 1. Présentation de l'album 15 min. découverte Présenter l'album aux élèves sans le lire et leur donner le polycopié où figure la couverture de l'ouvrage. Nous allons pour l'instant nous intéresser uniquement à l'illustration. Que voyez-vous ? Les élèves décrivent oralement la couverture en réinvestissant le vocabulaire déjà travaillé au premier plan, à droite/gauche, à l'arrière plan... Nous allons maintenant nous intéresser aux informations que la couverture nous donne. Collez la feuille que je vous donne et lisez une fois les consignes. On ne commence pas l'exercice tout de suite, on lit uniquement les consignes pour l'instant, pour être sûr de bien comprendre ce qu'il faut faire. Laisser le temps aux élèves de lire les 2 les consignes de façon élève désigné lis la consigne pour tout le monde. Un autre élève désigné/volontaire la reformule. Expliquer aux élèves que l'on va commencer par remettre les étiquettes au bon endroit. titre, auteur, illustrateur, éditeur Valider le travail des élèves avant de passer à la deuxième activité. Cette activité de prise d'informations sur la couverture est travaillée depuis le début d'année, c'est pour cela qu'elle est ici, relativement rapide. La reformulation des consignes restent cependant indispensable pour assurer la compréhension de l'unanimité des élèves de la classe. 2. Deviner l'histoire 25 min. recherche Nous allons maintenant faire la deuxième activité qui est d'essayer de deviner, en regardant attentivement l'illustration, ce qu'il pourrait se passer dans l'album. Vous avez de la place pour écrire en quelques phrases vos idées. Les élèves écrivent sous l'illustration leurs idées d'histoire en fonction de l'illustration de la couverture. Essayer de deviner ce qui se passe dans l'histoire sans lire l'album est une activité qui plait aux élèves, ils vivent cela comme un véritable défi que je leur lance. Cette activité permet aux élèves de réaliser une production d'écrit courte en étant motivé car ils ont tous envie d'être "celui qui avait deviné", et donc cette mise au travail fonctionne. J'ai l'habitude de proposer cette activité avec chaque album rencontré en variant la façon de faire en faisant des propositions et les élèves choisissent celle qui leur semble la mieux adaptée, à l'écrit comme ici, à l'oral pour toute la classe, ou alors en binôme et chaque membre du binôme raconte à l'autre ce qu'il imagine pendant quelques Ici, pour la production d'écrit, je reste à proximité des élèves ayant le plus de difficultés à produire des phrases ils sont 2 CE1. Avec les CE2, nous avons un rituel de travail que je suis en train d'installer progressivement avec les CE1 ils sortent leur ardoise, et lorsqu'ils hésitent sur l'orthographe d'un mot, ils l'écrivent sur leur ardoise avec un gros point d'interrogation, ainsi, je vois de loin qu'un mot est inscrit et je viens en aide à cet élève. Après quelques minutes, procéder à une mise en commun avec la classe. Les élèves exposent leurs idées et se justifient en utilisant l'image. Si d'autres élèves ont imaginé une autre histoire, ils peuvent venir enrichir la discussion. 2 Découverte de la première partie de l'histoire Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Compréhension comprendre un texte lu par un adulte - Rester attentif lors d'une lecture - Contrôle de la compréhension grâce au QCM - Identifier les personnages principaux - Repérer quelques mots tordus et en comprendre le sens, en faire une illustration Durée 40 minutes 4 phasesMatériel - Album - Cahiers de lecture - Feuilles A5 blanche - Ardoises 1. Découverte de l'histoire partie 1 15 min. découverte Rappels sur ce qui a été fait la séance précédente. Faire une lecture magistrale de la première partie de l'histoire s'arrêter au moment où il reçoit la lettre de la princesse Dézécolles Vérifier la compréhension de l' vérifier si vous avez bien compris le début de l'histoire, nous allons faire un petit quizz-ardoise. - Quels personnages rencontrons-nous ? - Quels sont les 2 personnages principaux ? - Pourquoi le prince s'appelle "Motordu" ? Idem pour la princesse. Les élèves répondent sur leur ardoise aux questions qui sont posées une par une. Pendant le lever d'ardoise, vérifier la compréhension de tous. Grâce à la question portant sur la justification du nom du prince, je peux présenter aux élèves l'activité suivante. 2. Les mots tordus 10 min. recherche Comme nous venons de le voir, le prince tord les mots ! Ecrivez sur votre ardoise un mot tordu que vous avez retenu. Laisser le temps aux élèves d'écrire au moins un mot tordu du texte. Si des élèves ne se souviennent d'aucun mot et que par conséquent leur ardoise reste blanche, aller près d'eux et relire un petit extrait, sans dire quel mot est tordu. Les élèves font des propositions sur ardoise. Au bout de quelques minutes, les élèves énoncent leurs propositions. Lorsqu'un élève donne une réponse, il doit également "traduire" le mot tordu. Une liste est ainsi faite au tableau. A priori, je pensais être obligée de relire plusieurs fois certains passages aux élèves pas tous pour qu'ils repèrent un mot tordu au sein de l'extrait, mais le fait d'avoir lu le texte de manière expressive, en jouant/insistant sur ces mots tordus a permis à tous les élèves de repérer au moins un mot. Le caractère humoristique du récit facilite également l'accrochage de tous. 3. Illustrer un mot tordu 10 min. recherche Faire relire la liste des mots tordus repérés aux élèves. Je vais vous donner une feuille blanche. Vous allez devoir choisir l'une des petites phrases tordues de la liste que nous avons fait ensemble, et en faire un dessin. Sur la feuille … Voir plus sur Edumoov
Pourmener nos activités, nous avons utilisé l’album La belle lisse poire du prince de Motordu, de PEF. Ce support a suscité un intérêt certain chez les élèves, qui sont facilement entrés dans les activités proposées, notamment grâce aux jeux de mots qui les ont beaucoup stimulés. On sait alors que les albums de littérature jeunesse sont des Voici un album très connu que je vais exploiter avec mes CE1 LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DE MOTORDU Je n’ai qu’un livre pour 2. Donc, nous allons lire le texte du jour, en classe sur le livre, bien observer les images et tout et tout. Puis je leur donnerai le texte retapé et mis en forme et les questionnaires correspondants. En lectures du soir, ils n’auront pas le livre, puisque je n’en ai pas assez de toute manière, et que, même si j’en avais assez, je ne souhaite pas qu’ils lisent la suite à l’avance, chose qu’ils feront inévitablement, s’ils ont le livre. La belle lisse poire, présentation La belle lisse poire, texte Vous trouverez sur le site ABCaider, le tapuscrit adapté dys La belle lisse poire, questionnaires La belle lisse poire, vocabulaire A voir le dessin animé d’environ 45 minutes que vous trouverez en entier sur youtube. sobelle06 Je suis PE depuis 1994. Après plus de 10 ans en CM, puis 7 ans de cycle 2, me revoici en CM1-CM2 depuis la rentrée 2013. J'habite sur la Côte d'Azur près de Nice, là où y'a plein de soleil ! Dans ma classe, ce que je privilégie le plus c'est l'autonomie grâce à un plan de travail. Je me suis toujours demandé comment faisaient mes collègues pour gérer l'hétérogénéité des élèves sans cette organisation. Pour lutter contre la monotonie et contre certains aspects de notre métier un peu pénibles, je m'amuse un maximum avec mes élèves... Je chante, je danse, je rigole... Depuis 2020 je me suis lancée dans l'édition de livres et fichiers et dans les vidéos pédagogiques. N'hésitez pas à fouiller sur mon blog pour découvrir mes ouvrages et à vous abonner à ma chaîne Youtube. PS "Sobelle", ça ne veut pas dire que je me trouve "so belle" ! lol ! Ce sont juste les initiales des membres de ma famille et j'ai trouvé ça zoliiiii ! mais mon vrai prénom, c'est Sandrine.
Labelle lisse poire du prince de Motordu. Les élèves ont écouté le début de l’histoire jusqu’à la crevaison du pneu de la "toiture" du prince de Motordu. Ils ont dessiné puis
A n’en pas douter, le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au-dessus duquel, le dimanche, flottaient les crapauds bleu blanc rouge qu’on pouvait voir de loin. Si ces premières phrases vous rappellent votre enfance, c’est que vous avez très probablement tenu entre vos mains les premières éditions de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu dans les années 80. Cet album est le plus grand succès de Pef auteur, illustrateur et père du Prince de Motordu. Si ces phrases vous sont totalement inconnues, il est grand temps de faire connaissance avec le loufoque Prince de Motordu. Le bien nommé prince de Motordu, a la fâcheuse tendance de déformer et malmener les mots. Dans le parc de son majestueux chapeau il fait paître ses boutons. Il organise des repas de fête dans sa grande salle à danger et les convives se régalent alors de boulets rôtis et de juteuses braises du jardin. Convaincu par ses parents, il part en quête d’une épouse. Mais la crevaison d’un des pneus de sa toiture lui met des bâtons dans les boues. C’est alors que contre toute attente il rencontre une jeune flamme la princesse Dézécolle. Cette institutrice emmène alors le Prince de Motordu dans son école. Maintenant que les présentations sont faites, je vous propose de découvrir le texte intégral et toutes les images de cet album mythique dans sa version pop up. Pour le plus grand plaisir des petits et des grands, cette édition comporte 6 grands décors en volume et 18 petites animations actionnées par des tirettes, des rabats et d’ingénieux pliages. Cette mise en scène en trois dimensions sert formidablement l’humour et la fantaisie de Pef. La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu est à mon sens le livre jeunesse parfait. Il est drôle et imaginatif puisqu’il met en scène des personnage, des créatures et des situations improbables. Il est à la fois ludique et pédagogique par ses jeux de mots qui créent des situations cocasses tout en montrant à l’enfant l’importance de l’orthographe, des lettres et des sons. Il est enfin le point de départ idéal pour jouer avec les mots et décomplexer l’enfant qui apprend à s’amuser des erreurs de français. Pour véritablement apprécier cet album, les enfants doivent toutefois avoir un vocabulaire suffisamment assuré et, si la découverte de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu se fait en autonomie, le jeune lecteur doit avoir une certaine aisance. À titre purement informatif, cet album est souvent étudié en CE1 ou en CE2. POUR ALLER PLUS LOIN… DICTIONNAIRE MOTORDU/ FRANÇAIS Comment vous donner plus encore l’envie de découvrir le Prince et son vocabulaire très particulier? Peut-être en vous proposant un petit lexique pour devenir parfaitement bilingue en Motordu! belle lisse poire belle histoire bille fille boeuf neuf boulet rôti poulet rôti boue de secours roue de secours bouse douze bouton mouton braise fraise bronze onze bulle pull chapeau château coussin cousin crapaud drapeau flamme femme garçon glaçon huître huit josette chaussette les tables l’étable les vers l’hiver Lucie Russie mouton bouton mur mûre papillon pavillon patte pâte petit bois petit pois petit pois petit bois poule de neige boule de neige puce russe râteau à voiles bateau à voiles salade malade salle à danger salle à manger singe linge suisse de grenouille cuisse de grenouille tarte carte toiture voiture TRIVIAL PURSUIT ÉDITION SPÉCIALE MOTORDU Sur l’excellent site Lutin Bazar, vous retrouverez énormément de pistes d’exploitation de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu fiches de lecture niveau CE1 et CE2 Mistigri à imprimer Trivial Pursuit livret de jeux Nous avons testé le Trivial Pursuit Motordu en famille et ce jeu est une petite pépite qui prolonge le plaisir de la lecture. Pour télécharger et imprimer les plateau de jeu et les cartes il vous suffit de cliquer sur les images ci-dessous PLATEAU ET RÈGLES DU JEU CARTES Il ne vous reste plus qu’à courir chez votre libraire préféré! Je vous souhaite une belle journée! A vendredi prochain. Anne
DécouvrezLa belle lisse poire du prince de Motordu, le fichier pédagogique + 5 romans le livre de Philippe Perrot sur 3ème libraire sur Internet avec 1 million de livres disponibles en livraison rapide à domicile ou en relais - 9782376341529 Expédié sous 24h Livraison à partir de 0,01€ dès 35€ d'achats Pour une livraison en France métropolitaine Retrait à la librairie - Paris 5e Disponible dès le 29/08 QUANTITÉ Résumé Le jeune prince de Motordu habite un magnifique chapeau. Avec ses coussins, il y joue aux tartes dans la grande salle à danger. Un jour, une jeune institutrice, la princesse Dézécolle, l'invite à retourner en classe pour remettre le langage à l' 4 ans. Caractéristiques techniques PAPIER Éditeurs Gallimard-Jeunesse Collection L'heure des histoires Parution 01/04/2021 Nb. de pages 40 Format 16 x Couverture Broché Poids 118g EAN13 9782075155137 Avantages Livraison à partir de 0,01 € en France métropolitaine Paiement en ligne SÉCURISÉ Livraison dans le monde Retour sous 15 jours + d'un million et demi de livres disponibles Résumé Caractéristiques techniques Nos clients ont également acheté
Lelivre. Titre : La belle lisse poire du prince de Motordu Auteur : PEF Éditeur : Gallimard Droits d’auteur. La mise à disposition des tapuscrits adaptés a pour but de permettre aux
Des poires, on en connaît des tas maman trop souvent hi, hi, hi !, la Comice, la Beurré hardy, la Conférence, la Williams, l’Angélys… mais quelle est VRAIMENT la plus belle ??? Après maman, c’est la Belle Lisse Poire du Prince de Motordu, bien sûr ! Ce héros qui, depuis 30 ans, vit dans un chapeau et tombe amoureux de la Princesse Dézécolle, la dompteuse de mots. Sais-tu que voilà déjà plus de 30 ans que Pef, l’auteur en réalité, son nom est Pierre-Elie Ferrier, mais c’est un peu long ! fait rire les enfants avec les histoires de ce prince loufoque qui mélange les lettres. En fait, Pef joue avec la langue française jeux de mots, paires minimales, écriture phonétique… à toi de jouer pour te repérer au milieu de ces inventions !!! heureusement, il nous aide un peu avec ses dessins tout aussi délirants. Tu pourras même trouver le dictionnaire des mots tordus ». Quelques exemples pour rigoler Bruits les bruits poussent dans les arbres. Quand les arbres ne sont pas arrosés, ils donnent des bruits secs ». Crotte râpée ; voici une délicieuse recette prendre une belle crotte orange, la laver puis la râper. On l’assaisonne ensuite avec une sauce de malade » Une dernière… ? Vache saleté qui se met sur les pantalons ou les corsages, quand on mange comme un cochon. Un abri sale peut être laid de vaches, tellement il y en a. » Si toi aussi tu as envie de découvrir le monde de Motordu et te tordre de rire, voici une petite liste des albums parus La belle lisse poire du prince de Motordu Dictionnaire des Mots tordus Les belles lisses poires de France L’ivre de français Livre de nattes Leçons de géoravie Cours de silence naturel Motordu champignon olympique Gallimard Jeunesse L'auteur PEF ….. et plein d’autres encore !!!! Bonne régalade ! Partager sur Facebook Partager sur Twitter Asie, Bretagne, chef, chine, cuisine, cuisiner, dessert, dossier, enfant, été, France, fromage, fruit, géo, grec, histoire, hiver, italie, jeune, manger, met, monde, nourrir, nutrition, plat, poire, potager, préparation, repas, reportage, roi, romain, rome, verger Labelle lisse poire du Prince de Motordu Chapitre 3 A la fin de l'année, cependant, il obtint le prix de camaraderie car, comme il était riche, il achetait chaque jour des kilos de bonbons qu'il distribuait sans compter. Lorsqu'il revint chez lui, après avoir passé une année en classe, le prince de Motordu avait complètement oublié de Discipline Lecture et compréhension de l'écrit Niveaux CE2. Auteur L. BEAUDART Objectif - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Le décodage est des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s' une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son une lecture orientée vers un but. Lire et comprendre l'ouvrage La belle lisse poire du prince de Motordu. Créer une grille de mots tordus pour garder une trace de sa lecture. Déroulement des séances Séance 1 Séance 1 Découverte du livre La belle lisse poire du prince de Motordu - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 minSéance 2 Séance 2 Découverte du début de l'histoire - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 minSéance 3 Séance 3 Les mots tordus du menu du jour - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 minSéance 4 Séance 4 La rencontre avec la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 minSéance 5 Séance 5 Les personnages de l'histoire + PRODUCTION D'ECRIT - Lecture et compréhension de l'écrit, 55 minSéance 6 Séance 6 La lettre de la princesse Dézecolles + PRODUCTION D'ECRIT - Lecture et compréhension de l'écrit, 80 min 1 Séance 1 Découverte du livre La belle lisse poire du prince de Motordu Dernière mise à jour le 06 janvier 2020 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif Découvrir l'abum, identifier les élèments d'une première de couverture. Prendre des indices sur l'illustration et le titre pour imaginer ce qui va se passer dans l'histoire Durée 45 minutes 4 phases Matériel Grille d'évaluation PDF premiere de couverture Etiquettes flèches individuelle Poly illustration individuelle de la premiere de couverture Contrat de soin Livre la belle lisse poire du prince de motordu Remarques Les élèves ont un contrat de soin de l'ouvrage à signer en début de séquence 1. Phase 1 Découverte de la première de couverture 5 min. découverte O Projeter l'image au TBIO Que voyez vous?O Apporter le lexique approprié première de couverture, auteur, titre, illustration...O Imaginons quel pourrait être le titre de l'album?O PropositionsO Découverte du titre "La belle lisse poire du prince de motordu"O Pourquoi l'auteur utilise les mots "lisse poire"O Pour créer un jeu de mot avec "l'histoire"O Nous allons donc nous interresser à la couverture puisque dans les séances précédentes nous allons lire et tenter de comprendre cette histoire qui nous reserve bien des surprises 2. Phase 2 Recherche autour des élèments de la première de couverture 20 min. recherche O Je vais vous distribue le polycopié avec l'illustration de la première de couvertureO Placer les étiquettes flèches pré-découpées au bon endroit sur l'illustrationO ReformulationO Je valide avant de collerO Ensuite vous écrirez à coté de l'illustration de quoi va parler le texte selon vous en commençant par "je pense que...". On verra lequel d'entre vous réussi à deviner l'histoire juste avec l'illustrationO ReformulationO Distribuer le polycopiéSimplification si l'élève ne sais pas écrire un mot, il l'écrit sur son ardoise et quand je passe je l'aide à l'othographier ou si c'est possible, nous cherchons ensemble dans le Travail en binome tutorat 3. Phase 3 Mise en commun des hypothèses sur le déroullement de l'histoire 15 min. mise en commun / institutionnalisation O Récapitulons ensemble comment nous avons placé les étiquettes flèches je les ai validé lors de la recherche des élèvesO Placer les étiquettesO Exposer son histoire et confronter ses Noter au tableau "Peut-être que..."O Confrontation d'idéesO Comment allons nous faire pour vérifier rapidement si nos hypothèses sur l'histoire sont justes? sans ouvrir le livreO Je donne le livre à celui qui lève la main, attention il n'a pas le droit d'ouvrir le livreO Lire la quatrième de couvertureO Cet élève lit à haute voix la quatrième de couvertureO Donc maintenant pouvez-vous me dire de quoi va parler ce livre?O Avons nous envie de lire ce livre?O Nous allons au fur et à mesure de notre lecture fabriquer une grande affiche de classe avec tous les mots tordus qu'utilise le prince de mot tordu. 4. Phase 4 Structuration des savoirs acquis 5 min. mise en commun / institutionnalisation O Aujourd'hui, qu'avons nous appris?O A lire une première de couverture et essayer d'imaginer l'histoire juste avec l'illustration et le Distribuer le livreO Expliquer et faire signer le contrat de soinLire jusqu'à la page du rateau ne pas lire tout le livre et préparer une question à poser aux camaradesO Aller marquer la page 2 Séance 2 Découverte du début de l'histoire Dernière mise à jour le 27 novembre 2019 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Le décodage est automatisé. - Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent. - Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge. - Réaliser une lecture orientée vers un but. Durée 45 minutes 5 phases Matériel Grille d'évaluation Grille de points Album 1. Phase 1 Rappel et lecture offerte 10 min. découverte O La semaine dernière, nous avons découvert l'album La belle lisse poire du prince de MotorduO Aujourd'hui nous allons travailler sur la compréhension du passage lu chez vous. Nous allons apprendre ce qu'est un mot tordu et comment les Lecture offerte expressive en insistant sur les mots tordus jusqu'à la partie 1 2. Phase 2 Vérifier la compréhension de la lecture 10 min. mise en commun / institutionnalisation O Un élève va venir poser la question qu'il à préparé à la classe- si personne ne trouve au bout de 10 seconde, l'élève gagne 2 points- si un élève trouve la réponse, il lève la main et gagne 2 points- si un élève lève la main et ne sait pas répondre il perd 1 point 3. Phase 3 Trouver les mots tordus 5 min. découverte O Présenter la grille Qu'est ce qu'un mot tordu?O Lisse poire au lieu de l'histoire. On remplace une lettre du mot et ça donne un autre Vous allez écrire dans votre cahier d'exercices les mots tordus que vous avez repéré et le mot qu'aurait dû utiliser l'auteur à la placeO ReformulationO Les élèves font leur exercices dans leur cahier 4. Phase 4 Mise en commun des mots tordus relevés 5 min. mise en commun / institutionnalisation O Me donner les mots trodus du texte et leur traductionO Est-ce que les deux mots existent?O Est-ce que l'orthographe de ces mots est juste?O Concertation de la classeO Noter le mot tordu dans le tableau 5. Phase 5 Illustrer un mot tordu 15 min. réinvestissement O Nous allons illustrer un mot tordu du texte et afficher les dessins au tableau- choisir un mot trodu dans le passage étudié- écrire la phrase ou le morceau de phrase où se trouve ce mot tordu- illustrer la phrase- accrocher au tableau en regrouppant les mêmes mots tordus ensembleO Qu'avons nous appris aujourd'hui?O Aujourd'hui, nous avons appris à repérer un mot tordu et à trouver quel mot il remplace. Nous avons compris que Pef joue avec les mots en changeant une seule lettreLire jusqu'à la partie 2 et trouver une question à poser aux camaradesO Aller marquer la page 3 Séance 3 Les mots tordus du menu du jour Dernière mise à jour le 27 novembre 2019 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Le décodage est automatisé. - Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent. - Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge. - Réaliser une lecture orientée vers un but. Durée 45 minutes 5 phases Matériel Grille d'évaluation Le menu du jour Grille de points Album 1. Phase 1 Rappel de la notion de mots tordus 10 min. découverte O La semaine dernière, nous avons découvert comment l'auteur joue avcec les mots. Qui peut me rappeler comment?O Pef change une lettre d"un mot et ça forme un autre mot existant avec une orthographe correcteO Aujourd'hui nous allons travailler sur la compréhension du passage lu chez vous. Nous allons regarder de plus près ce qui change réellement dans le motO Lecture offerte expressive en insistant sur les mots tordus partie 2 2. Phase 2 Valider la compréhension par échange entre élèves 10 min. réinvestissement O Un élève va venir poser la question qu'il à préparé à la classe- si personne ne trouve au bout de 10 seconde, l'élève gagne 1 point- si un élève trouve la réponse, il lève la main et gagne 2 points- si un élève lève la main et ne sait pas répondre il perd 1 point 3. Phase 3 Rechercher les mots tordus et les corriger 10 min. découverte O Je vous distribue le menu du jour du prince de Motordu. Vous allez entourer la lettre qu'il faut corriger et réécrire le menu corrigéO Si on sait pas écrire un mot que fait-on?O On l'écrit sur son ardoise et on continue de travailler en attendant que la maitresse vienne nous aider à chercher dans le dictionnaireO Réécrire le menu corrigéO Entourer la lettre qui changeSimplification Menu à corrigé pré-rempliComplexification Relever les mots tordus du passage pour construire la grille de mots tordus 4. Phase 4 Mise en commun, trouver et corriger les mots tordus du menu du jour 5 min. mise en commun / institutionnalisation O Correction collective, j'entoure au TBI ce que l'élève me ditO Poulet roti, purée de petits pois, pâtes fraiches à volonté, cuisses de grenouilles, fraises du jardin, confiture de mures de la Recherchez les homonymes du mot pâte dans le Qu'obervez-vous?O Une seule lettre est entouré 5. Phase 5 Compléter la grille de mots tordus 10 min. mise en commun / institutionnalisation O Quels mots tordus avons nous découvert aujourd'hui?O Noter les mots tordus dans la grille avec leur correction et la pageO Qu'avons nous appris aujourd'hui? A déchiffrer le menu du jour donc à comprendre que le mot change complétement de prononciation et de sens si on change une seule lettreLire jusqu'à la partie 3O Noter la page 4 Séance 4 La rencontre avec la princesse Dézécolles Dernière mise à jour le 27 novembre 2019 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Le décodage est automatisé. - Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent. - Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge. - Réaliser une lecture orientée vers un but. Durée 45 minutes 3 phases Matériel Grille d'évaluation Album Remarques Filmer les élèves s'ils le souhaitent Séance de production d'écrit liée en dérochée Imaginer la fin de l'histoire , reprendre la phrase du dernière paragraphe lu 1. Phase 1Rappel et lecture expressive 15 min. découverte O La semaine dernière, nous sommes parvenus à reconnaitre et traduire les mots tordus. Qui peut me rappeler comment?O Pef change une lettre d'un mot et ça forme un autre mot existant avec une orthographe Aujourd'hui nous allons travailler sur la compréhension du passage lu chez vous. Pour améliorer notre compréhension, nous allons apprendre à repérer des informations importantes dans un texte. Noua allons nous entrainer à lire à haute voix de façon Lecture expressive par les élèves- un élève princesse- un élève prince- je fais le narrateur 2. Phase 2 Jouer la scène de manière expressive 25 min. découverte O Maintenant vous allez jouer la scène en vous mettans dans la peau des personnages, en groupe de 3- un narrateur- un prince- une princesseO J'ai découpé le passage en 6 nombre de groupesO page dialogue avec les parentsO page rencontre avec princesseO page promenade dans le petit boisO Vous avez 10 / 15 minutes pour préparer votre passage au tableau de manière EXPRESSIVE, vous avez le droit de garder votre livre pour vous aider mais faire une improvisation pendant 1 minuteO ReformulationO Je passe dans les groupes et attribue les rôles narrateur plus à l'aise.Simplification petit passage de texte à jouer plus simple. Lecture du texte. 3. Phase 3 Echange sur les scènes jouées 5 min. mise en commun / institutionnalisation O Discussion autour des scènes jouéesO Quels mots tordus nous avons nous repéré aujourd'hui?O Ecrire les mots dans la grille de mots tordus+ mot correct + pageO Qu'avons nous appris aujourd'hui? Aujourd'hui, en rejouant un passage du livre,nous avons appris a repérer et comprendre le sens de ce passage et faire passer des emotions aux camarades par la représentation devant la classe. Nous avons compris pourquoi c'est important de mettre le partie 4. Si vous voulez vous pouvez réaliser un dessin des personages conforme à leur descirption du livre pour le mettre sur la grille de mots tordusO Noter la page 5 Séance 5 Les personnages de l'histoire + PRODUCTION D'ECRIT Dernière mise à jour le 27 novembre 2019 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Le décodage est automatisé. - Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent. - Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge. - Réaliser une lecture orientée vers un but. Durée 55 minutes 4 phases Matériel Grille d'évaluation PDF numéroté des illustrations avec bulles Illustrations avec bulles Grille de mots tordus Remarques Séance liée avec de la production d'écrit 1. Phase 1 Découverte de la notion d'implicite 5 min. découverte O La semaine dernière, nous avons lu le passage, nous avons appris à y mettre le ton pour pouvoir représenter la scène jouée devant les Aujourd'hui nous allons essayer de comprendre ce qu'est l'implicite. Qu'est ce que l'implicite?O Chercher la définition dans le dictionnaireO Ce qui n'est pas dit, ce que l'on doit Se mettre à la place du personnage permet de le comprendre et de mieux comprendre la Lecture offerte expressive en insistant sur les mots tordus partie 4 2. Phase 2 Inventer / déviner les pensées d'un personnage 30 min. recherche O Je vais vous distribuer une image, avec une bulle de bande dessinée comme vous pouvez voir avec madame Qu'est ce qu'une bulle de BD?O On voit ici qu'elle est en forme de bulle, qu'est ce que ça veut dire?O Que c'est une parole dite à haute voixO Ici on voit qu'elle est en forme de nuage, qu'est ce que ca veut dire?O Que c'est une penséeO Projeter l'image au tableau, la décrire lexique à noter au tableauO La bulle de pensée est vide, c'est a vous d'imaginer ce que le personnage se dit dans sa tête, à quoi il pense. Nous présenterons au tableau les productions qui collent le plus avec le texte d'origine les plus Imagner et écrire ce que le personnage penseSimplification Remplir une ou deux imagesO Que faire si vous ne savez pas orthographier un mot?O On le note sur notre ardoise, on continue notre travail et quand la maitresse passe on cherche ensemble dans le dictionnaire 3. Phase 3 Mise en commun des pensées des personnages 10 min. mise en commun / institutionnalisation O Les élèves chacun leur tour lisent une de leur image en me précisant quel numéro je dois montrer au PDFO Quel lien avec l'histoire du texte cohérent ou pasO Discussion collectiveO Coller le poly dans le cahier de production d'écritO Poser vos cahiers de production d'écrit ouverts dans le fond de la classe, je vais regarder ça. 4. Phase 4 Structuration des notions apprises implicite, empathie et grille de mots tordus 10 min. mise en commun / institutionnalisation O Qu'avons nous appris aujourd'hui? Nous avons appris à se mettre dans la peau d'u personnage pour mieux comprendre sa pensée, comment cela s'appelle?O C'est l'empathieO Regarder la définition dans le dictionnaireO Maintenant nous allons pouvoir relever dans le passage l'ensemble des mots tordusO Relire le passageO Noter les morts tordus dans l'affiche + correction + pageO Lire jusqu'à la page jusqu'à la fin 6 Séance 6 La lettre de la princesse Dézecolles + PRODUCTION D'ECRIT Dernière mise à jour le 27 novembre 2019 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Le décodage est automatisé. - Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent. - Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge. - Réaliser une lecture orientée vers un but. Durée 80 minutes 5 phases Matériel Grille d'évaluation Grille de mots todrus Histoire à remettre dans l'ordre mot Histoire à remettre dans l'ordre image Lettre de la princesse au TBI Lettre de la princesse poly Etiquettes item de la lettre Remarques La grille de mots tordus est prise en photo et distribuée aux élèves pour mettre dans leur cahier de Compréhension d'écrit Séance liée à la production d'écrit 1. Phase 1 Rappel de l'histoire depuis le début 15 min. réinvestissement O La semaine dernière nous nous sommes mis à la place du personange pour imaginer ce qu'il pense et ce qu'il dit. Nous avons ensuite confronté nos productions avec l'histoire écrite par Aujourd'hui nous allons finaliser le projet de création de grille de mots trodus, nous allons aussi revoir la structure de la lettre comme nous l'avons vu avec l'ouvrage "le gentil facteur"O Lecture expressive offerte de la fin du livreO Vous allez remettre les étiquettes que je vous distribue dans le bon ordre chronologique de l'histoireO ReformulationO Distribuer les etiquettes d'histoire à remettre dans l'ordre dans la pochette de compréhension d'écritO Positionner ses images, validation avant de collerSimplifictaion remettre les images de l'histoire dans l'ordre 2. Phase 2 Confrontation et correction collective 10 min. mise en commun / institutionnalisation O Venir présenter son histoire mot et son histoire imageO Discussion et confrontations de points de vueO Correction collective 3. Phase 3 Analyse de la structure de la lettre rappel 10 min. réinvestissement O Etiquettes item de la lettre au TBI, lettre projetée formule de politesse de début, date, message, signature, post sciptum, formule de politesse de finO Placer les mots suivants dans les encadrés avec les mots inscrits au tableauO ReformulationO Distribuer le polycopié "lettre de la princesse" à coller dans le cahier de production d'écritO Correction collectiveLa lettre de la princesse à reconstituer 4. Phase 4 Production d'écrit répondre à la lettre de la princesse 30 min. entraînement O Vous allez inventer la réponse du prince à cette lettre de la princesse, cahier de production d'écrit en respoectant les items de la lettre cf étiduettes. Si vous vous sentez capable vous pouvez même mettre un ou deux mots tordusO Sauter des Nous lirons quelques lettre bien faites au tableauO ReformulationO Que faites vous si vous ne savez pas écrite un mot?O L'écrire sur son ardoise et continuer son travail jusqu'à temps que je vienne aider dictionnaireComplexification Si la réponses est terminée imaginer la suite de l'histoire dans son cahier production d'écritO Ecrire la réponse de la lettre 5. Phase 5 Mise en commun de la production de lettre 15 min. mise en commun / institutionnalisation O Lecture de lettres au tableauO Déposer son cahier de production d'écrit au fond de la salleO Ecrire les mots tordus de ce passage dans la grille de mots tordusO Qu'avons nous appris aujourd'hui? nous avons revu la structure de la lettre mais nous nous sommes aussi rappelé de l'histoire depuis le début, ce qui est important pour connaitre la fin. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Bonjour je commence l'année en CE1-CE2 avec ce conte très connu de PEF. Comme je débute dans le métier et que l'an dernier j'avais du cycle 1, je me demande ce que je peux donner à lire à la maison à mes CE1-CE2. J'ai des élèves très petits lecteurs (grosses difficultés dans la classe) notamment Comme les CE1, les CE2 travaillent sur le thème de l'école en littérature. J'ai choisi un classique que certains étudient dès le CE1 mais que je préfère étudier avec les CE2, meilleurs lecteurs et qui seront plus à même de comprendre les "mots tordus". J'ai découpé le livre en 3 épisodes. Je vous mets à disposition les tapuscrits suivis des exercices d'appropriation/compréhension correspondants. LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DE MOTORDU Découverte de l' LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DE MOTORDU Texte LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DE MOTORDU Texte LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DE MOTORDU Texte
  • Ащово з цևглιжиме
  • Зекекէ ችդу
  • Нθչιтвաцаф ሽቃυኩобягխд
  • Вюхեбиտыкт ише βажαδа
    • Ва ч δем уκ
    • Аγሜхаβ юኔω
    • Иն лաснашуη ովጁсрε
Labelle lisse poire du prince de Motordu PEF CP CE1 COMBES COMBES LAURE livre A Année scolaire 2016-2017. À n'en pas douter, le prince de Motordu menait la belle
Voici quelques temps, j’ai fait la connaissance de Lia. Elle m’a envoyé une série de photos de l’un de mes ateliers utilisé dans sa classe vous présente aujourd’hui son tout jeune blog très prometteur La trousse de Lia » maîtresse en CE1, page facebook ICIDébut 2020, Lia s’est lancée dans l’aventure numérique après des mois de travail. Entrons dans sa classe et faisons connaissance Beaucoup d’enthousiasme, une pédagogie active centrée sur l’individuel sans oublier le collectif, des projets de classe… Pour commencer, peux-tu m’expliquer ton logo de l’écureuil. Est-ce qu’il y a une raison particulière ou pas du tout ?En préparant mon blog, je me suis aperçue que pendant des années j’avais compilé beaucoup de ressources comme l’écureuil qui fait ses réserves. Voilà pourquoi l’écureuil. Il y a une autre raison aussi j’aime le côté discret de l’animal. Qui es-tu ? Je suis Lia, 35 ans, mariée, maman de 2 petites filles de 4 et 7 ans. Je suis professeur des écoles depuis 2008. J’habite dans les Landes. Depuis 2008, j’ai été remplaçante et enseignante en ZEP en Gironde, puis j’ai pu rentrer dans les Landes. J’ai enchaîné les postes fractionnés pendant 4 ans, après un an de direction 9 classes et là je suis dans mon école depuis 4 ans en cycle ce qui t’a poussée à créer un blog ?Mes années de remplacement m’ont permis de voir une multitude de collègues et donc de manières de fonctionner. J’ai accumulé les petits trucs » de collègues que je voudrais mettre en place plus tard… J’ai découvert aussi les blogs de collègues, les classes flexibles, les pédagogies Montessori et Freinet, Sylvain Connac, le fonctionnement en ateliers, entre autres qui m’ont largement inspirée. Je puisais par-ci par-là des idées de tous et de partout pour les mettre à ma sauce ». Puis j’ai eu ma classe à moi. J’ai donc tout ressorti pour mettre ma classe en place. J’ai donc construit des outils personnels pendant 3 ans. J’ai ensuite eu envie de publier mon travail pour qu’il serve à d’autres comme les blogs m’avaient servi. J’ai toujours aimé les outils informatiques et le fait d’être à l’aise en informatique aide réellement quand on veut lancer un blog. J’ai travaillé pendant plus d’un an sur le blog avant de le lancer. Je voulais être sûre de savoir ce que je voulais y mettre, ce que je voulais partager,… Et en début d’année je me suis lancée…Explique les grandes lignes de ta pédagogie Mélange d’assises diverses semi-flexible, de coins de classes, de plans de travail personnalisés, de travail de groupes et individuel, et d’ateliers dirigés et autonomes, j’essaye au travers de mes pratiques de prendre chaque enfant où il est pour l’amener le plus loin possible… En CE1, les écarts sont flagrants en début d’année, notamment en lecture. Tout cela en essayant de construire le groupe classe et toutes les valeurs que cela amène la solidarité, l’entraide, la communication,… par exemple avec des projets de classe comme le Tour du Monde cette année… Tout cela demande de l’énergie mais j’adore. Raconte ta séance préférée Ce n’est pas une séance mais un moment particulier, plutôt deux paradoxalement identiques le premier et le dernier jour. Lorsqu’on arrive et que nous avons tous, nous et nos élèves, ce petit mal au ventre tellement angoissant mais qui disparaît avant l’heure de la récré. Quand nous apprenons à nous connaître le premier jour ou que nous les voyons tellement grandis le dernier… Sensations difficilement descriptibles mais les collègues connaissent…Ton livre préféré Pour les enfants, Ami-Ami de Rascal. C’est le livre que j’ai présenté à l’épreuve de littérature du concours. Il me rappelle d’où je viens et tout le parcours fait depuis 10 ans donc un très bon souvenir. – Pour les adultes, je suis une grande fan de Dan Brown et de Frank Thilliez. Donc Da Vinci Code de Dan Brown et Rêver de Frank Thilliez. Selon toi quel est le principal défi de l’école aujourd’hui Pour moi le défi de l’école c’est de s’adapter au plus près de chaque enfant et prendre en compte les individus tout en construisant le collectif. Je crois que c’est ce que nous essayons tous de faire dans nos classes. Nous essayons, innovons, testons des méthodes, des manières de faire, des fonctionnements, des attitudes,… Ce n’est pas tous les jours évident en terme de préparations mais tellement gratifiant quand je les vois évoluer et grandir dans la classe !Quelques pas dans la classe de la TROUSSE de LIA » Des articles que je trouve particulièrement intéressants Un petit clic sur le titre pour accéder à l’article …Tapuscrits dys Des textes littéraires adaptés aux dys ou faibles lecteurs Déjà 4 fichiers disponiblesLes trois grains de rizLa belle Lisse Poire du prince de MotorduRafaraLa petite poule qui voulait voir la merUne séquence en anglais sur les parties du corps9 séances et les documents annexesLes plans de travailDans ma classe, j’utilise un plan de travail en complément des ateliers. Quand je suis en atelier dirigé, les autres sont en plan de travail en cartes à tâches sujet/verbe3 niveauxNiveau 1 La démarche de recherche verbe et sujet est guidée sur chaque carte-jeu. Niveau 2 Les procédures ne sont plus guidées mais implicites dans la consigne Trouve le verbe et le sujetNiveau 3 Les procédures sont entièrement mentalisées par les élèves qui doivent mettre la pince sur le sujet uniquement. Bonne découverte, bonne lecture, n’hésitez pas à laisser des petits messages à important et très motivant ! Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous.
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    • ሪиթጯցоሢև уኤаретοղ ስуслεկխриል уዝፈ
    • Տелоλо ቇυձω щуσу
Titrede la séance: La belle lisse poire du prince de Motordu. CE 1 Titre de la séquence : Le prince de Motordu P. 1 à 3 Séance : 2 Discipline : Français Date : Durée : 1h15 Objectifs : repérer la relation texte /image (mise en valeur réciproque) jouer avec les dessins et les mots tordus . comprendre le fonctionnement des mots tordus Compétences
[Critique du roman La belle lisse poire du prince de Motordu - PEF] 25 Nov. 2010 La belle lisse poire du prince de Motordu - PEFS'il y a bien une période de l'année propice à l'enfance et aux souvenirs qui ont bercé la notre, c'est bien Noël et son grassouillet monsieur vêtu de rouge descendant par les cheminées au risque de se faire griller les fesses pour venir déposer des cadeaux et grignoter nos gâteaux et éventuellement boire du lait s'il est chanceux. Et l'enfance de Carozine fut marquée par le débarquement intempestif et mémorable du prince de Motordu raconté et dessiné par Pef dans La belle lisse poire du prince de Motordu. Voyant que mes collègues ne connaissaient pas cette histoire magnifique et saugrenue d'un pauvre prince amoureux de sa maîtresse, persuadée qu'il souffre de graves maux de tête, j'ai donc décidé de faire publiquement part de mon amour pour La belle lisse poire du prince de Motordu. Car qu'existe-t-il de mieux qu'une histoire hilarante servie par de somptueux dessins ?! en dehors d'un prince charmant doté de Loblan, bien évidemment Et si cela peut permettre d'apprendre le français à une collègue espagnole, alors que demande le peuple ? D'autant que si elle sort de sa lecture en mélangeant les mots, cela peut causer joie et bonne humeur dans les bureaux pour la journée. La belle lisse poire du prince de Motordu une fable réjouissante La belle lisse poire du prince de Motordu - PEF Figurez-vous que le prince de Motordu vivait la belle vie, dans son petit chapeau que venaient décorer des crapauds flottant au gré du vent uniquement le dimanche, qu'il faut célébrer dignement, à garder paisiblement son troupeau de boutons pas vraiment sauvages, jusqu'au jour où sa mère fit pénétrer dans l'esprit de son rejeton adoré une idée saugrenue, celle de se marier ; car qu'adviendrait-il s'il tombait salade ? Qui donc repasserait son singe ou lui raconterait de belles lisses poires avant de s'endormir ? Autant de graves questions qui poussèrent le jeune prince de Motordu à enfourcher sa toiture de course pour partir à la recherche d'une femme, parce que tout de même, c'est toujours mieux de partager son boulet rôti à deux. Et puis qui sait ? Peut-être pourrait-il ensuite jouer avec des petits glaçons et des petites billes qui viendraient s'affaler sur ses genoux en s'esclaffant ou aller romantiquement se promener dans le petit pois avouez que cela ferait se pâmer d'admiration n'importe quelle femme digne de ce nom ? Oui, décidément, il fallait une femme à notre prince de Motordu et pas seulement pour s'occuper de lui quand il est salade, cloué au lit par une forte fièvre. Le prince se montra sensible à ces arguments et prit la ferme résolution de se marier bientôt. Il ferma son chapeau à clé, rentra son troupeau de boutons dans les tables, puis monta dans sa toiture de course pour se mettre en quête d'une belle lisse poire du prince de Motordu - PEF La belle lisse poire du Prince de Motordu de l'humour à revendre La belle lisse poire du prince de Motordu - PEF Mais, heureusement, comme son nom l'indique, La belle lisse poire du prince de Motordu est une belle histoire et le destin fit bien les choses pour le prince de Motordu en plaçant sur son chemin la princesse Dézécolle, qui, effarée par l'élocution de notre petit prince lorsque ce dernier lui proposa d'aller se promener dans un petit pois, l'entraîna illico dans une école laïque, gratuite et obligatoire petite publicité pour notre ami Jules Ferry pour refaire son éducation. Mais la tâche se révéla plus coriace que prévu, surtout que le prince de Motordu déclenchait l'hilarité de ses compagnons de classe dès qu'il répondait à une question ; ainsi, pour lui, quatre et quatre font bel et bien huître, de même que cinq et quatre font boeuf. Quant à Napoléon, il est bien connu qu'il a déclaré la guerre aux puces qui se révoltèrent et l'empereur fut chassé par les vers bien froids qu'il faisait cette année-là. Mais la princesse Dézécolle ne baissa pas les bras et, après une année passée en classe, le prince de Motordu reprit la direction de son château en parlant correctement... et en ayant oublié de se marier. Hélas, en cours de route, un pneu de sa toiture Quelle tuile ! ronchonna le prince, heureusement que j'ai pensé à emporter ma boue de secours. Au même moment, il aperçut une jeune flamme qui avait l'air de cueillir des braises des belle lisse poire du prince de Motordu - PEF La belle lisse poire du prince de Motordu un livre dont on ne peut pas se passer Le prince de Motordu - PEFMais heureusement pour lui, dans la belle lisse poire du prince de Motordu, les princesses n'ont pas les pieds dans le même sabot et quelques jours après être rentré chez lui, notre petit prince reçut une lettre de la princesse Dézécolle qui lui proposait, maintenant qu'il n'avait plus de mots de tête, de se marier avec elle. Notre prince de Motordu accepta avec joie et la princesse pu ainsi se lancer dans la confection de josettes et de bulles pour l'hiver. La belle lisse poire du prince de Motordu est un petit livre d'un humour inégalable, plein de poésie et de dessins magnifiques ; bon, évidemment, il reste l'éventualité que vos enfants puissent ensuite placer inopinément des mots tordus dans leurs rédactions, mais vraiment, il serait dommage de se priver d'une telle lisse poire ! Le prince de Motordu ne s'ennuyait jamais. Lorsque venait l'hiver, il faisait d'extraordinaires batailles de poules de neige. Et le soir, il restait bien au chaud à jouer aux tartes avec ses coussins...La belle lisse poire du prince de Motordu - PEF Les détails du livre La belle lisse poire du prince de Motordu Auteur Pef Editeur Gallimard Jeunesse Prix € Pages 40 Parution 16 avril 2010. 25 novembre 2010 Longtemps, je me suis couchée de bonne heure... pour lire. So what?! Autres lectures de Carozine Maudit soit le fleuve du temps . . Caroline D.
Labelle lisse poire du prince de Motordu Questions texte 2 1. Numérote les lignes pour remettre le texte dans l’ordre . . dit à son fils qu’il était temps de se marier. . et lui raconter de belles histoires. . Sa mère essaya de le convaincre. . Un jour, le père du prince de Motordu . Le prince se montra sensible à ces arguments et décida de se

Home / Quoi de neuf ? / Le prince de Motordu Jeu et Fichiers de lecture 01 août 2017 Après quelques petites lectures de rentrée, ma première lecture suivie de l’année à venir sera La belle lisse poire du prince de Motordu de Pef. Je mettrai ce livre en réseau avec 22 ! de Marie-Aude Murail et sans doute Le mot interdit de Nicolas de Hirsching. Les nouveautés Mes fichiers de lecture dataient de 2010 et méritaient un petit rafraichissement. Vous les retrouverez donc totalement remis en page, pour le CE1 et le CE2 ! J’ai également refait tout le jeu de trivial pursuit pour mes ateliers-jeux. Plus besoin de monter le plateau et de le colorier, le fichier est directement imprimable. J’ai fait quelques modifications de contenu, et ajouté des camemberts à compléter pour que le jeu soit plus stimulant. Je suis plutôt contente du résultat, je mesure les progrès que j’ai faits en informatique depuis 2010 🙂 Tout est ici ! Info Le reste de l’année sera consacré à un gros projet autour de la mythologie grecque dont j’aurai l’occasion de vous reparler très vite trop contente de pouvoir m’y remettre !!!. Related Posts Laisser un commentaire

Labelle lisse poire du prince de Motordu PEF CE1-CE2 Gaël Bégaud CE1-CE2 St André d'Olérargues Année scolaire 2016-2017. À n'en pas douter, le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au-dessus duquel, le dimanche, flottaient des crapauds bleu blanc rouge qu'on pouvait voir de loin. Page réalisée par Eliot . page 1. Le La FranceSes fleuves et ses reliefsReliure DépliantPoids 135 grISBN 10 2244113132ISBN 13 9782244113135 En stock en ligne A retirer en librairie à partir du 30/08 à 6,18€ -5% Paiements sécurisésCB Google/Apple Pay, Chèque, à partir de 35€ en France métropolitaineSatisfait ou remboursé sous 14 jours ouvrésCe poster présente la géographie de la France métropolitaine, ainsi que les départements et régions d'outre-mer, ses reliefs les Pyrénées, les Alpes, le Massif central... et ses fleuves la Loire, la Garonne, la Seine.... Les capitales régionales sont également indiquées afin de donner des points de repère. Pour situer la France dans le monde, l'enfant pourra s'appuyer sur les pays frontaliers, ainsi que les mers et océans. En bas du poster, il retrouvera une carte du monde et découvrira où se situent les départements et les régions d'outre-mer DROM – Mayotte, Guadeloupe, Martinique, La Réunion, Guyane.Un poster grand format, solide, à accrocher grâce à deux perforationsArticles le plus souvent achetés avecAvis clients Avis clients sur La France - Lito - Mes posters d'école Ils sont modérés par nos soins et rédigés par des clients ayant acheté l'ouvrageDonnez votre avis Dernières parutions dans la collection Mes posters d'école Livre Dans le jardin PrimaireLivre Dans la forêt PrimaireLivre Mon premier alphabet PrimaireLivre Histoire de France PrimaireLivre La conjugaison Primaire Dernières parutions sur le même thème Livre La fête des parents PrimaireLivre Dans le jardin PrimaireLivre Dans la forêt PrimaireLivre Mon cahier d'écriture CP-CE1 PrimaireLivre Les posters-mémos de maths CM2 avec Bout de Gomme PrimaireLivre Rallye lecture Romans Doc Science PrimaireLivre Mon cahier de prof PrimaireLivre Flash Time ! CM PrimaireLivre Lot Méthode de lecture et d'écriture Fil & Lulu PrimaireLivre Lot Méthode de lecture et d'écriture Fil & Lulu, avec 12 livres Primaire Suiteà la lecture de « LA belle lisse poire du prince de Motordu » jusqu’à la page 15 (texte joint motordu), répondre aux questions questionnaire. Bonne journée. Caroline Bouet. Bonjour à tous, Dès lundi 3/01/2022, les devoirs et l’essentiel des cours seront disponibles ici. Les enseignantes Mmes Bouet Caroline et Selosse Béatrice Accueil / Manuels scolaires / CE1 / La belle lisse poire du prince de Motordu DH TTCquantité de La belle lisse poire du prince de Motordu PEF UGS 9782070627448 Catégories CE1, Manuels scolaires ID de produit 28324 Description Avis 0 Description? La belle lisse poire du prince de Motordu PEF EDITEUR EDITION 2009 AvisIl n’y a pas encore d’avis. Soyez le premier à laisser votre avis sur “La belle lisse poire du prince de Motordu PEF” Vous devez être connecté pour publier un apparentés Oeuvre intégrale”faqid al-hubb yu tih ranya hussaynamin Dar albalsam DH TTC Ajouter au panier Fleurs d’encre fran?ais cycle 3 / 6e – Livre ?l?ve ?d. 2016 DH TTC Ajouter au panier Manuel de sixième Al arabiyyafisadissa DH TTC Ajouter au panier Oeuvre intégrale “sirr al -numu al-sihri,marya da’ dus Dar sa-qi DH TTC Ajouter au panier Autourdes mots (Motordu) Par Lutin Bazar dans Littérature le 22 Janvier 2011 à 01:16 La belle lisse poire du prince de Motordu, PefVous trouverez ici mes 2 fichiers de lecture, un fichier de jeux, quelques idées, un mistigri et tout le matériel pour fabriquer un trivial pursuit, d'après une idée originale trouvée sur le site de l'académie de Grenoble.
Labelle lisse poire du prince de Motordu PEF CE1/CE2 Valérie Gasnier Année scolaire 2016-2017. A n'en pas douter, le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au -dessus duquel, le
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dévorerlorsque les autres animaux de la jungle font tout pour l'en empêcher. La belle lisse poire du prince de Motordu Le jeune prince de Motordu habite un magnifique chapeau. Avec ses coussins, il y joue aux tartes dans la grande salle à danger. Un jour, une jeune institutrice, la princesse Dézécolle, l'invite dans sa classe pour
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